一、如何预习小学语文园地？

叫孩子先把生字写写课文读读叫孩子先把生字写写课文读读，理解重点的词语解释

二、一年级语文园地八造句？

好的。 需要八个句子。八个句子是因为通常情况下一年级的语文园地任务会设置为一个具体的主题，且要求学生用多个句子来表达自己的想法和表述能力。在写作八个句子时，可以先写出主题句，再在主题句的基础上逐一展开，丰富内容，使每个句子都结构清晰、表达准确。此外，可以注意使用适当的连接词来连接句子之间的关系，使文句通顺连贯，表意更加明确。

三、小学一年级语文园地八多音字有哪些？

1、挨 ①āi、挨个、挨近

　　②挨打、挨说

　　2、把 ①bǎ、把握　②刀把

　　3、背 ①脊背、背静

　　 ②bēi、背包、背枪

　　4、奔 ①bēn、奔跑、奔波

　　 ②投奔

　　5、处 ①chǔ、处罚、处置

　　 ②处所、妙处

　　6、大 ①大夫(官名)

　　 ②、大夫(医生)

　　7、单 ①单独、孤单

　　 ②单县、单姓

　　8、扇 ①shān、扇风

　　 ②扇子、风扇

　　9、倒 ①dǎo、倒塌、倒戈

　　 ②倒退、倒水

　　10、提①dī、提防

　　 ②提高、提取

　　11、得①得意、得到

　　 ②de、好得很

　　12、的①的当、的确

　　 ②目的、中的

　　13、都 ①dōu、都是、都有

　　 ②dū、都市、首都

　　14、发 ①理发、头发

　　 ②fā、发表、打发

　　15、分 ①fēn、区分、分数

　　 ②身分、分子

四、小学语文教学园地版和会刊版区别？

《小学语文教学·园地》是一线教师，注重具体教学方法的指导，内容接地气，实用性强。面向全国小学语文教师及教科研人员，贴近小学语文教师工作，报道全国小学语文教学先进经验，促进小学语文教材教法改革，引领小学语文研究潮流，集理论、实践、资料、信息为一体，以“追求高度、探求精度、挖掘深度、拓展广度”达到办刊的学术性、前沿性、经典性、权威性。

《小学语文教学会刊》内容很不错，它会呈现名师经典的自选文本教学，对老师们现有的教材进行一定的补充和丰富，帮助开阔教师们的教学视野，并引领他们开创、发展自己的语文课程，我在这本杂志里学到了很多东西。......

五、一年级语文园地四教学优缺点？

学习语文园地一年级的小朋友要通过读，写，背积累了语言，增长了知识，一点能放手的就放手，把学习的主动权交给孩子，在生的自学过程中，教师的点拨导也很重要，不足之处应该以练习为主，精细的讲解，占用了学生自主练习的时间。

对于接收慢的孩子，我们老师要做到有耐心，引导孩子慢慢走进语文的神奇世界！

六、一年级语文园地五教学反思优缺点？

在教学第一课时《我的发现》时,我们结合了本单元的一个主题猜谜语,采用了猜谜导入,并在接下来的环节中,利用了孩子们那种好强争胜的心理,设计了闯关游戏:第一关:我发现;第二关:我会认;第三关:我会读。这样的设计,旨在让孩子们在学中玩,玩中学,更好地投入到我们的课堂教学中。

最后还设计了玩转乐园这个环节,旨在让孩子享受“闯关成功”的乐趣,同时巧妙地让孩子们复习巩固了整节课的知识点。

七、语文园地八组词？

二年级上册语文园地八的生字有：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹虾蚕。

狼组词：狼人，狼群，头狼。

猩组词：猩猩，猩红，猩红热。

鹤组词：仙鹤，鹤山，鹤壁，鹤岗。

鸽组词：白鸽，鸽子，鸽子蛋。

羚组词：羚羊，羚锐，斑羚飞渡。

蚯组词：蚯蚓，蚯螾。

蚓组词：蚓激酶，蚓螈，蚓结，蚓廉。

螃组词：螃蟹，螃蜞，螃蠏。

蟹组词：蟹黄，蟹肉，蟹壳，青蟹。

虾组词：龙虾，虾米，虾仁。

蚕组词：蚕丝，蚕豆，蚕蛹。

八、小学语文常见的八种教学方法？

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)

(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）

(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法 （于漪）

4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基）

5、点拨教学法 （蔡澄清）

6、情境教学法 （李吉林）

7、导读教学法 （钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

九、如何在语文园地教学中激趣？

想要在语文园地教学当中积蓄的话，可以利用一些语文的基本的东西做成一些小游戏，让学生们更加喜欢再适应一些相对应的奖励。

十、小学语文一年级识字如何教学？

识字教学是低龄段乃至小学阶段重要学习和教学任务，几乎每一节新课都要融入识字教学。因而识字教学十分重要。教师掌握以下要领，能够很好的指导学生识字。

识字顺序：

汉语言文字学习的顺序为：汉字-词语-短语-句子-段落-文章。故汉字学习是起点。一二年级学生重在识字，应花更多时间在生字学习上。对生字学习的不透彻，导致句子朗读不通顺。应写、读、认结合，既会写，又会读，才算真正掌握一个字。多读就是认字识字的过程。

汉字学习内容

汉字学习的内容为：笔画、偏旁、结构、读音，意思理解等。故笔画学习是汉字的起点，学生只有先练好笔划，才能练好汉字。对于汉字书写基本功太差的学生，必须从练笔划开始。一年级以识字为主，刚开始写字数量不在多，应该特别注意工整和笔画顺序。除了笔画学习，对拼音的学习也尤为重要，在学会拼音后，应指导学生加强拼音拼读的练习，并大量展开课文拼读、指读、朗读。指读的意思是要学生用手指指着每一个字来朗读，方便认准读音和字型。一年级初步学会指读，仍需坚持强化，不断实践形成习惯。一年级学生学生读句子的过程中容易拖音，应该及纠正。

识字方法：

教师应提前研究每课生字，对生字进行归类，把有共同点的生字放在一起来教，会比较容易。另外应采取多种识字方法教学，不能让学生觉得枯燥且单一。学生识字的第一原则就是不能脱离课文，而应该结合语言环境来识字，毕竟文字的学习就在于应用。识字方法很多，比如字源识字法，组词识字法、图片识字法，偏旁识字法等。图片识字法就是文字配图片，将该汉字蕴含的意思用图片形象化。是一种较好的识字方法，学生记忆效率较高。对象形字，形近字，形声字、独体字采用相应不同方法教学。

指导写字：

教师应该亲自示范书写，范写生字时，对于字要怎样写，写成什么样算标准，一要出示图片供学生参照，使学生有清晰的认识，对于课件设计上单个生字学习应该出示图片或卡片，会比较醒目、注意力集中。二是一定要把汉字的笔画顺序、偏旁、结构、读音，及占格特点说清楚。对低年级学生应该注意交代细节，做具体化指导，而不能想当然，所以然，以成年人的思维来判断，自己认为简单的就是简单的。绝不能在语言描述和指导上含糊其辞。

三是每堂课都要指导、练习、纠正。提笔即是练字时，教师板书课文题目时，生跟着书空笔画。把课文中一类汉字分布在第一、二课时进行指导练习。生练字，师巡视，纠正坐姿，纠正学生写字典型错误。由此长此以往坚持。