一、教师职业倦怠的表现？

教师职业倦怠的主要表现：

1、职业热情、兴趣消失，消极应付工作。

2职业兴趣转移。

3对于教师身心造成影响。下面是应对方法，希望对大家有所帮助。

职业倦怠作为一种因为长期从事单一工作而产生的心理、精神上的消极现象，其出现和存在是必然的。所以，我们首先应该认同它的现实性和合理性，并以积极的心态去应对，才能有效的降低职业倦怠给生活和工作带来的不利影响，从而产生积极地动力。下面谈一下我的体会：

首先，认可职业倦怠的正常性，积极应对，并同时注意接纳自己、关爱自己。

其实，谁关心自己也不如自己爱自己，应付压力最好的办法就是关爱自己，保持身心健康。该工作的时候工作，该休息的时候休息，是自己时刻保持一种愉悦的精神状态。

关爱自己应该从注重自己的仪表做起，有人说：女人可以不漂亮，但不可以不优雅。的确，五官是父母给的，我们无法改变，但是，我们完全可以在发型、穿衣、气质上下功夫，一样可以做个优雅的女人。看到别人欣赏的目光，听到学生的啧啧称赞，相信我们便不会视上班、上课为负担。

其次，坚持每天锻炼身体，保持身心的舒适和愉悦。

“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”这个理念大家都懂，可是每天真要我们拿出一小时锻炼，确实很难。怎么办，为了自己的身体健康，就要挤时间。

最后，保持平和心态，克服攀比心理。

二、教师职业精神不足的表现？

教师职业精神不足表现在很多方面，最主要的表现是工作热情不高，对本质工作不投入精力，得过且过，不积极参加教研活动，不认真批改作业，对教学成绩满不在乎，对学生不热情不关心缺乏爱心，上课没有激情，过一天算一天，表现出极大的职业倦怠

三、结合现实谈谈教师如何加强职业良心的形成与修养。？

教师要不断加强理论学习和政治学习，提高自己的道德水平和业务能力。要向优秀教师学习，用榜样的力量激励自己不断进步！当然，还需要全社会形成尊师重教的良好氛围，增强教师的从业幸福感！

四、师德的基本范畴主要包含哪些内容，如何理解教师职业良心职业公正与职业幸福？

教师职业道德的基本范畴包含了以下三个方面：　　师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象。　　师德文化现象是指教育实践及其体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统，内含相应的师德观念意识、原则规范等。　　师德品质现象是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。　　师德活动现象是教师和一切教育工作者由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。

五、教师职业倦怠的三个典型表现？

1、教学效果下降

教师的身心倦怠，对学生的教育能力会无形中降低，随之而来的是教育教学方法变得机械，工作效率低，最终导致教学质量降低。

2、人际关系紧张

情绪上充满忧郁和攻击性，人际关系变得疏离，矛盾增多。有些教师使用粗暴的体罚来对待学生，实则是一种身心疲倦，压力增大后所产生的“危险信号”。

3、造成自我身心伤害

教师的职业倦怠会造成自身的心理障碍和心理疾病，轻则消极态度和恶劣情绪明显，重则会引起神经衰弱甚至精神崩溃，最终直接影响自己的身心健康。

六、为什么教师职业道德是教师在教育工作中必须遵守的行为规范？

　　教师职业道德是指从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。　　在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导，是最先进、最高尚的教师职业道德。　　在学习过程中，我认识到：教师职业道德的意义可以从师德存在的必要性这个角度去理解。　　教育劳动关系的特点决定着教师职业道德有存在的必要。教育劳动关系的特点之一是，教师在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系。最直接的有：教师个体与学生个体及群体；教师个体与同行个体和群体；教师与教育行政管理人员；教师与家长；教师与社会以及教师与自己的事业等等。处于丰富的社会关系教师的劳动必然使教师处于一定的利益取舍之中。教师的每一个行为都不可避免地要面对和处理这些利益关系。比如一个教师在看到某个学生上课做小动作时，他用目光予以制止这样一个教育行为。他就既考虑了单个学生的自尊，也考虑到不要使全体学生受到一个小动作的影响这样一些学生的利益，也考虑到了教师本人的教育效果、教师的威望的维持，以及完成教育目的所要求的让学生得到自由发展等等利益关系。所以教师一举手一投足的确关系到许多利害关系，关系到这些关系的调整。由上可知：教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。　　例如：某校一位学生期中物理考试成绩10.5分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：　　“你去死！”　　显然，这位教师犯了语言过失错。他认为，该生公然做手脚，不知羞耻；对老师也是一种轻慢与冒犯！　　这种“师道尊严”的心态，使这位教师很快冲过职业“底线”。 师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。　　从以上案例，我们可以得到很多启示，努力在教育实践中提升自己的师德水平。　　首先，教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。　　教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

七、什么是教师职业道德的灵魂，又是教师职业道德自律的最高表现形式？

关爱学生既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式。

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。关爱学生是师德的灵魂和核心。

八、恩施的教师可以在南昌考教师编制吗？

可以的，教师资格证全国通用，考哪个省的教师编制都可以，但是需要符合当地教师招聘考试报名条件，不限户籍就可以，其他专业、教师资格证等条件也得符合。

九、高职教师可以报考职业教师的在职研究生吗？

可以。高职教师可以报考在职研究生。以同等学力入学具备大专学历即可，申硕需要获得学士学位满三年后报考。以专业硕士报考，一般本科毕业满三年，专科毕业满五年可以报考。高级研修班多个专业课程教师均可就读。

报名中外合办一般都需具备相应的工作经验，学历至少也应达到大专。

十、中小学教师违反职业道德的行为表现有哪些？

　　《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第四条　教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：　　(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；　　(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；　　(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；　　(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；　　(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；　　(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；　　(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；　　(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；　　(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；　　(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。