一、乡村教师补助标准及范围？

根据皖组通字〔2019〕44号要求，乡镇工作补贴每人每月在原标准基础上增加200元，从2020年1月1日起执行新标准，现我区标准分两类：一般乡镇，10年以下的每人每月400元，11年-20年的每人每月460元，21年-30年的每人每月530元，31年以上的每人每月610元。艰苦偏远乡镇，10年以下的每人每月490元，11年-20年的每人每月550元，21年-30年的每人每月620元，31年以上的每人每月700元。

一、补助指标

2020年省下达金寨县乡村教师生活补助经费743万元。

二、补助范围

乡村学校在编在岗教师（含特岗、三支一扶、支教教师）。

三、补助分类

乡镇学校、村级学校、教学点。

四、补助标准（预算标准，汇总后再据实确定标准)

1、教学点：

（1）、一校一师教学点：每人每月1000元。

（2）、一校两师教学点：每人每月300元。

（3）、一校三师及以上教学点：每人每月200元。

2、村级学校（含非乡镇所在地实验学校、初中、中心小学）：每人每月200元。

3、乡镇所在地学校：每人每月150元。

二、乡村教师刘慈欣摘抄及点评？

首先，哈勃发现了宇宙的红移现象，是哪一年我记不清了。我们所能观测到的所有星系的光谱都向红端移动，根据开普勒效应，这显示所有的星系都在离我们远去。由以上现象我们可以得出结论：宇宙在膨胀之中，由此又得出结论：宇宙是在二百亿年前的一次大爆炸中诞生的。如果宇宙的总质量小于某一数值，宇宙将永远膨胀下去;如果总质量大于某一数值，则万有引力逐渐使膨胀减速，最后使其停止，之后，宇宙将在引力作用下走向坍缩。

——刘慈欣《乡村教师》

三、乡村教师工作主要及特点？

乡村教师的工作可能没有城市教师那么单一，轻松，所处理的事情很多。

如果是班主任除了教学，还要管好班级，当然还有一些杂事，例如表格上报，安全作业，扶贫，疫情防控，家长会，家访等。乡村教师的工作繁琐，事情不间断，没有那容易，总体来说心累。

四、乡村教师题目里的乡村教师指的是？

乡村教师是指在农村教学的教师！特别提示这里不包括在县城的城关镇教学的老师，这里指的是县管辖的乡镇的教师，换句话来说就是偏远经济落后，偏僻的农村教学的教师！现在国家在工资福利，职称评聘等各方面都在望乡村教师倾斜，所以说以后乡村教师的各方面待遇的提升，乡村学校的教育教学一定会蒸蒸日上的！

五、乡村教师的介绍？

乡村教师，出现于二十世纪五、六十年代。

为解决农村教育问题，各级政府采取补救措施，大量招收乡村教师。另有同名小说和电影。小说的作者是刘慈欣。电影的导演是博丹·斯拉马 Bohdan Slama，讲述曾就职于首都私立学校的青年教师皮特（Pavel Liska 饰）因自己的同性恋身份，放弃相恋多年的女友和优渥的工作，只身来到偏远乡村的小学校教书的故事。教育部2015年9月7日通过其网站公布消息，各地乡村教师生活补助实施工作取得积极成效，2014年，享受补助学校6.7万所，受益乡村教师94.9万人。部分实施县结合本地实际，制定了较高的补助标准，一些县最高补助标准达到或超过了1000元，其中四川马边县最高为2000元。

六、乡村教师的原唱？

乡村教师之歌

歌曲原唱:僖僖

填词:海洋

谱曲:海洋

编曲:贝若德华

歌词:

身后一块黑板

手中一支粉笔

面对着张张稚嫩的脸

激情抑扬流水

我们是乡村教师

扎根在这片土地

绿水青山呼唤我们

青春奉献在这里

每一个启示彩蝶纷飞

每一个圈点美景描绘

希望在春风中撒播

梦想在雨润下栽培

耕耘中含笑

汗水中带泪

我们无怨无悔

我们无怨无悔

山路上串串脚印

河水中道道涟漪

背负着未来重托

深情潺潺流水

我们是乡村教师

扎根在这片土地

绿水青山呼唤我们

青春奉献在这里

每一个提携笑语绽飞

每一个拥抱温暖心扉

智慧在抚摸中长大

理想在热烈中腾沸

付出中有笑

收获中夹泪

我们无怨无悔

我们无怨无悔

七、乡村教师对乡村社会的意义？

1.乡村教师决定学生甚至家庭的命运

如果我们优秀、如果我们尽责，那么，就能培养出有文化、有能力的新一代农村人，他们将以不同于父辈的，更优质的情态生活下去。

其实，我们在这里不用具体的数据来证明，大家也都很明白一个事实——农村经济落后不仅是源于务农、也不仅是因地里环境的偏远——平均文化水平远低于城镇是制约农村发展的根本要因。从城市与农村学生的大学入学率上，我们就可以非常清楚地看到，农村的教育水平远不如城镇。这样一来，不仅是学生，而且农村家庭也就进入了一个文化的负循环。

为什么会出现这样的问题？是教学设施不够先进？这显然不是主要矛盾。根本的原因就是，农村师资力量与城市的严重失衡。有能力的教师往城市跑（他也想改变自身的命运），刚毕业的大学生不愿回乡从教（走出去，就没有回来的意愿）——毋庸讳言，能够留下的教师，其实很多就是城市学校不要的——教师素质低是制约乡村教育水平的瓶颈。

这样一看，我们就发现了一个命运链：乡村教师水平低→学生文化水平低→无力进一步求学发展→没有学识和能力提升个人生产力→其子女得不到较好的培养。如此循环，最顶端的决定性因素，很明显，就是乡村教师。

2.乡村教师是发展农村生产力的主角

说到乡村教师的价值作用，还应站到更高层面去理解它——我们知道，教育兴国是国家的发展战略。但为什么就想不到，教育兴国是从一个一个局部做起的呢？教育部部长袁贵仁说过——“扶贫先扶智，治贫先治愚。在阻断贫困的代际传递问题上，教育大有可为”——这说明，乡村教师在乡村教育的作用上，还不仅是局限于对个人和家庭，而是作用于整个所处的乡村。这是一种“大教育”。

我们知道，农村学生并不是天生在智力上弱于城市学生，他们文化水平低是教育的问题——有一些农村孩子能够通过努力考上大学，甚至考上名牌大学，从而改变自己个人和家庭的命运。但要知道，这些从农村走出去的“金凤凰”，就算学成之后回到家乡，其实对改变家乡整体发展节奏的作用并不起到决定性作用。毕竟，几个人的力量是有限的，整个乡村的生产力水平需要大多数村民都能得到较好的教育。

这样，乡村教师的重要作用又体现在了对发展农村生产力上：几名受到良好教育的学生对带动家乡发展的作用有限，而乡村教师的施教是面向整个村落所有孩子的。不求能教出多少个“金凤凰”，能保证这些学生都达到相当于高中的学识水平——这些学生将来进入社会，将对家乡的整体生产力提升起到决定性作用——乡村教师对提升农村生产力的“产量”优势，是其他任何教育渠道都不能取代的。[2]

同样的道理，乡村教师在乡村教育中独特的“产量”优势，作用于整个乡村的文化建设——我们国家正在大力深化新农村建设，移风易俗，从根本上改变农村落后基因——这当然还是需要文化先行。我们通过向学生传导价值观、文化知识、道德理念从而对家庭和乡村的文化建设发挥普及性作用。其作用价值也是其他任何教育渠道所不能替代的。

以上，对当前乡村教师短缺的原因进行了分析。可知，乡村教师留不住，除了物质，其实还有价值认同问题——我们知道，成功的教育是，要想“给人一碗水，自己先有一桶水”——那么，要留住这些“有一桶水”的教师，除了不断改善物质环境之外，还需要大力引导其认同乡村教师在乡村教育中的重要作用，以精神理想和价值追求留住人才。

八、乡村教师职称评定条件及流程？

一、不同级别下的教师职称评定条件如下：

1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；

2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

二、流程：

1、了解评职称的条件，确定自己是否符合评职称的条件。

2、准备评职称的各种材料，其中论文材料需要提前准备，审核的时间比较长。除此之外，还有业绩证明等。

3、材料需要盖章的，要提前和公司联系好。

4、提交材料。

5、等待审核。

6、公示。

7、获得职称资格。

九、乡村教师和乡镇教师的差别？

乡村教师即农村教师，就是在农村学校上班的教师，也就是享受国家乡村补助的教师。而乡镇教师则不同，是在乡村的镇上上班的教师，但也享受国家农村教师补助，乡镇是由多个乡村组成的，乡镇教师一般是初级中学的散师，乡村教师一般是小学教师。

十、乡村景区化的发展前景？

很有前景，城市生活压力越来越大，很多人向往农村