一、行业分为哪几类？

一、从商业行业可分:旅店服务员、摄影师、暗室师、整修师等等。

二、从旅游业可分为:调酒师、收银审核员、客房服务员等等。

三、从农业、林业分类为:农艺工、果树工、桑园工、烟叶调制工、橡胶育苗工等等。

四、从机械工业可分为:铸造工、熔化工、热处理工、模型工、钳工等等。

二、城市垃圾分类分为几类？

主要分为食品垃圾、普通垃圾、建筑垃圾、清扫垃圾、危险垃圾五大类。

三、动词分类分为哪几类？

答:按照词性分类，动词可分为:判断动词（是）、能愿动词（能够）、情态动词（愿意）和一般动词（走）。

四、垃圾分类分为哪几类？

垃圾分为四类：有害垃圾，可回收物，厨余垃圾，其他垃圾

厨余垃圾都包括哪些垃圾呢：厨余垃圾是指那些易腐的生物质废弃物。主要包括：剩菜剩饭，瓜皮果核，花卉植物，肉类碎骨，过期食品。比如：菜叶，菜的枝干，调味品，蜂蜜，鸡蛋壳，各种肉类，干果壳，糕点等等。

可回收物：适宜回收和可循环利用的废弃物。主要包括：废弃玻璃，废弃金属，废塑料，废纸张，废织物等。比如：84消毒液瓶，A4纸，奶瓶， 保险箱，CD塑料盒，KFC纸袋，衣服，按摩器，包包，床单被罩，饮料瓶，金属制品等等。

有害垃圾：对人体健康或是自然环境直接或是潜在危害的零星废弃物。主要包括：电池，废灯管，废药品，废油漆桶等等。比如：1号电池5号电池，7号电池，502胶水，704粘合剂，LED灯，驱虫药，笔记本电池，保健品，包扎残余物，，冲印相片，柴油，电灯泡，底片，滴眼液瓶，灌肠袋，感冒药等等。

其他垃圾：除了有害垃圾，可回收垃圾，厨余垃圾以外的其他生活废弃物。主要包括：塑料袋，504胶水，3D眼镜，CD，KFC纸盒，PH试纸，清凉油，陶瓷盆，按摩精油，安全套，笔，大棒骨，饼干包装袋，不干胶纸，被污染的餐巾纸和纸巾，贝壳类，菠萝蜜核，便利贴，鼻毛，毛发，动物毛发等等。

保护环境人人有责，垃圾分类人人有责。为了我们赖以生存的美好生活家园，请大家开始不厌其烦的自觉垃圾分类行动吧！

五、东京垃圾分类分为几类？

日本垃圾最大分类有可燃物、不可燃物、资源类、粗大类、有害类。这几类再细分为若干子项目，每个子项目又可分为孙项目，以此类推。

　　一般垃圾：包括厨余类、纸屑类、草木类、包装袋类、皮革制品类、容器类、玻璃类、餐具类、非资源性瓶类、橡胶类、塑料类、棉质白色衬衫以外的衣服毛线类。

　　可燃性资源垃圾：包括报纸 (含传单、广告纸)、纸箱、纸盒、杂志(含书本、小册子)、旧布料 (含毛毯、棉质白色衬衫、棉质床单)、装牛奶饮料的纸盒子。

　　不燃性资源垃圾：包括饮料瓶(铝罐、铁罐)、茶色瓶、无色透明瓶、可以直接再利用的瓶类。

　　可破碎处理的垃圾：包括小家电类(电视机、空调机、冰箱/柜、洗衣机)、金属类、家具类、自行车、陶瓷器类、不规则形状的罐类、被褥、草席、长链状物(软管、绳索、铁丝、电线等)。

　　日本的垃圾分类，不同县市区分类规则不一样。

　　日本以《废弃物处理及清扫相关法律》的形式，规定各个县市区必须有计划地对垃圾进行分类和收集处理。也就是说，国家虽然要求对垃圾进行分类，但是分类的具体规则，在国家层面没有统一的标准，由各个县市区自己确定。因此，各地居民在丢弃垃圾之前，必须要按照当地县市区的规定对垃圾进行分类。

　　同时，日本是一个高度强调公民个人责任感的国家，因此各个县市区普遍实行严格的家庭垃圾分类制度，将垃圾分类的责任落实到各个家庭，力图从源头上解决垃圾分类的问题。

六、课程分类分为哪几类？

一、根据内容属性，分为学科课程和活动课程

学科课程：分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学，也是当今世界中小学课程的主要类型，比如：语、数、外;而我国最早的学科课程就是六艺了。

代表人物：夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。

评价：这类课程重视每门学科的逻辑性、系统性和完整性，能让学生掌握系统的科学文化知识，也能发挥教师的主导作用，但是却忽视了学生的需要和兴趣，也不利于联系学生的生活实际。

活动课程：也叫经验课程、生活课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。比如：手工课。

代表人物：杜威和克伯屈。

评价：这类课程把学生放在中心地位，尊重学生的需要和兴趣，强调儿童从做中获得直接经验。但是却忽视了知识的逻辑顺序，学生获得的经验带有偶然性，不利于系统知识的获得，也夸大了儿童的个人经验。

区分依据：学科课程获得的是间接经验，活动课程获得的是直接经验。

二、根据组织方式，分为分科课程和综合课程

分科课程：单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

评价：与学科课程相同。

综合课程：学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程;强调学科之间的关联性与统一性;是基于各门学科内在联系编制而成的课程;是针对学科课程而言的。比如：自然课(生物、化学、物理、天文);社会课(历史、地理、经济、政治)。分为：相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

评价：弥补了知识之间的割裂性，减少学科不必要的的重复，但是又忽视了学科自身的逻辑和结构。

区分依据：是单科形式(分科课程)还是多门课程整合形成(综合课程)。

三、根据设计开发主体，分为国家课程、地方课程和校本课程

国家课程：由中央政府负责编制、实施和评价的课程。比如：综合实践活动课。

地方课程：地方各级教育主管部门根据地方经济、政治、文化的发展及其对人才的特殊要求而开发的课程。比如：湖南省乡土地理教材。

校本课程(学校课程)：学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。开发主体就是教师而非专家。比如：某地在该校开设黄梅戏的课程。

区分依据：主要看课程的设计开发主体是谁。由中央政府编制的是国家课程，由地方各级教育行政主管部门开发的是地方课程，学校开发的是校本课程。

四、根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程

基础型课程：培养学生的基础学力。即以培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教学。通常是以必修课的形式出现。

拓展型课程：重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识和视野，发展学生的特殊能力。强调学生知识的宽度，通常以选修课的形式出现。

研究型课程：注重培养学生探究态度和能力。这是一类在教师指导下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程。注重学生对知识深度的挖掘。

区分依据：看课程的目的在于发展学生的什么能力。发展基础学力的是基础型课程，拓展知识能力的是拓展型课程，培养探究态度和能力的是研究型课程。

五、根据课程呈现方式，分为显性课程和隐性课程

显性课程：学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程，显性课程的特征是计划性。比如：课程表中的所有课程。

隐性课程：学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。这一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。比如：班风、学风等。

区分依据：是否具有计划性。有计划的是显性课程，无计划的隐性课程。

六、根据实施要求，分为必修课和选修课

必修课：培养和发展学生共性，为保证所有学生的基本学力而开设的，所有学生必须修习的课程。比如：综合实践活动课。

选修课：满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，学生可以在一定范围内有选择地学习的课程。

区分依据：是否带有强制性，或者发展的是共性还是个性。带有强制性，发展共性的是必修课，带有自愿性，发展个性的是选修课。

七、古德莱德的课程分类

理想的课程：由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。

正式的课程：由教育行政部门规定的课程，也即列入学校课程表中的课程。

领悟的课程：任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。

运作的课程：教师在课堂上所实际实施的课程。

经验的课程：学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。

七、教育行业分为哪几类？

现阶段我国教育行业一共有五大类：早教市场、教辅市场、职业培训、民办学校、职业培训是。

　　早教市场

　　最新统计数字显示，目前城市中0～3岁的婴幼儿人数已达1090万。 “再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。在中国，为子女教育形成的储蓄和消费在城市中产阶级家庭支出和储蓄中占据15%和24%的比例，已成为中国家庭第二大消费。对于早教市场，并购整合将是下一阶段的重头戏。

　　教辅市场

　　大有可为 “学而优则仕”。对中国父母来说，孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。据相关调查显示，目前中国有70%的中小学生，选择用课外辅导的方式来弥补学校教育的不足，而大考冲刺阶段的学生选择课外辅导的比例更高。有1/3的被调查家长表示，愿意拿出上万元为孩子的课外辅导买单。

　　职业培训

　　越来越庞大的失业大军给职业培训机构带去了无限。取长补短，富有实力的职业培训机构成了金融危机下风投们眼中的“香饽饽”，大手笔投资不断。而受益于资本力量的助推，职业培训接下来几年里，将进入大步向前的发展阶段。

　　民办学校

　　稳健型选手 “走进校园的目的是为了更好地走进社会”，事实上也代表了中国民办学校的发展思路。与公办学校学科性教育相比，民办学校走的是技术应用型教育，即以社会岗位需求为导向，努力促进就业。 虽然近几年高校普遍扩招后，这一局面有了改善，但还是有很大比例的学生难以到公办学校就读。 与公办大学相比，民办学校有着更高比例就业率。

　　网络教育

　　创新空间更广阔受地区差异影响，中国的教育资源分布并不均衡，而网络教育正好弥补了这一不足。网络技术的进步、互联网的普及，也为网络教育提供了技术支持和市场拓展空间。 相比前面提到的实体教育，网络教育在本质上是一种渠道，因此渠道能力和资源整合能力是网络教育机构的竞争核心所在。那些有实力整合线下资源的网络教育机构，能够先于其他企业形成品牌和规模优势。

八、广告行业分为几类？

1、广告行业按业务内容分类 ：综合代理类广告公司、营销策划类广告公司、管理咨询类广告公司、市场调研类广告公司、创意设计类广告公司、影视广告类广告公司；

报刊广告代理广告公司、网络广告代理广告公司、户外广告代理公司、传媒娱乐类广告公司、展览展示类广告公司。

2、按行业的先后分，有广告材料行业、招牌制作行业、媒体广告行业、印刷包装行业。3、广告是一个内容广泛行业。广告公司的经营范围内，即平面设计、3D设计、园林设计、环境设计、建筑设计、印刷、喷绘、雕刻、广告灯箱及各类广告需要的灯光制作；

各类媒体投放（户外擎天柱、路边广告灯箱、电视媒体、广播媒体、报纸媒体、网络媒体的发布及设计） 亚克力吸塑字、雕刻字、水晶字、钛金铁皮字 ；

（1）、企业画册、彩页印刷、不干胶、彩色名片证卡 ；

（2）霓虹灯亮化、LED电子显屏、电子灯箱 ；

（3）、户外喷绘、写真展板、海报吊旗；

（4）旗类展架条幅、车体墙体广告，所涉及的范畴内，都属于广告行业。

4A词源于美国，The American Association of Advertising Agencies的缩写，中文为"美国广告代理协会"。因名称里有四个单词是以A字母开头，故简称为4A。

九、IP地址的分类分为几类？

IP地址有5类，A类到E类，各用在不同类型的网络中。地址分类反映了网络的大小以及数据包是单播还是组播的。

A类到C类地址用于单点编址方法，但每一类代表着不同的网络大小。

A类地址（1.0.0.0-126.255.255.255）用于最大型的网络，该网络的节点数可达16,777,216个。

B类地址（128.0.0.0-191.255.255.255）用于中型网络，节点数可达65,536个。

C类地址（192.0.0.0-223.255.255.255）用于256个节点以下的小型网络的单点网络通信。

D类地址并不反映网络的大小，只是用于组播，用来指定所分配的接收组播的节点组，这个节点组由组播订阅成员组成。

D类地址的范围为224.0.0.0-239.255.255.255。

E类（240.0.0.0-255.255.255.254）地址用于试验。

十、云台分类可以分为几类？

云台是安装、固定摄像机的支撑设备，它分为固定和电动云台两种。固定云台适用于监视范围不大的情况，在固定云台上安装好摄像机后可调整摄像机的水平和俯仰的角度，达到最好的工作姿态后只要锁定调整机构就可以了。电动云台适用于对大范围进行扫描监视，它可以扩大摄像机的监视范围。

电动云台高速姿态是由两台执行电动机来实现，电动机接受来自控制器的信号精确地运行定位。在控制信号的作用下，云台上的摄像机既可自动扫描监视区域，也可在监控中心值班人员的操纵下跟踪监视对象。