一、浅谈教师如何钻研教材？

教师要想提高教学成果就必须要钻研教材。钻研教材首先要集体备课，统一教学目标，思想教育，教材重难点，集思广议。然后是教师个人备课，根据教学大纲的要求，认真备好每节课，熟悉教材，驾驭教材，合理安排课堂教学步骤，在教学步骤中突出重难点，优化课堂教学，让学生全面掌握书本知识，达到教学目标。

二、浅谈翡翠行业专业术语？

浅谈翡翠行业专业术语：

1、水头

水头是指翡翠的透明程度。水头长、水头足则透明度高，水头短、水头差则透明度低。3毫米的深度为一分水，6毫米的深度为二分水，9毫米的深度为三分水。

2、照映

照映是指翡翠中的绿色与地、水等之间的相互印染关系或协调程度。色与“水”、“地”协调好，才能强烈地映衬出翡翠的艳丽、润亮和价值。照映好的称为“灵”，照映不好的称为“死”。

3、翠性翠性是指翡翠中单斜辉石的解理面或晶面，对光的反射看上去呈片状、针状或星点状闪光，这种现象成为“翠性”。行内人士常形象地描述为蚊子翅、苍蝇翅。

4、松花

松花是指翡翠表皮隐约可见的一些像干了的苔藓一样的团块、斑块、条带状物。它是原生翡翠原料的绿经风化后渐渐失色留下的痕迹。根据松花颜色的深浅、形状、走向、多寡、疏密程度，可推断其内绿色的深浅、大小、走向和形状等。

三、浅谈教师如何打造高效课堂？

高效课堂应是学生的主体地位得到充分体现的课堂，应是思维活跃、情感激奋、灵感迸发的课堂，应是信息密集、内容饱满、生命力和创造力得到张扬的课堂，应是组织优化、设计感很强、生成性鲜明的课堂，应是思维得以提升和深化的课堂，应是诗意盎然的课堂。

高效课堂可以很安静。学生在问题的引导下自主学习，完成练习，或是发现问题自主探究，知识在此过程中内化成能力，能力在此过程中固化为心智。

高效课堂可以很热闹。声震屋宇的朗诵，精彩纷呈的表演，谈言微中的点拨，畅所欲言的讨论，唇枪舌剑的辩驳，琳琅满目的展示，金句叠出的讲解，共同织就高效课堂的斑斓图画。

高效课堂可以是先生的独角戏。像《记梁任公先生的一次演讲》，梁启超一讲到底，却能调动学生的情绪，吸引听众的参与，让每一个听讲者都感到诗歌的魅力，让每一个与会者都受到激情的感染。

高效课堂可以是学生的演武堂。学生在这里各司其事，惊艳亮相。各展所长，一决高下，各美其美，美美与共。就像杜郎口中学的课堂。

高效课堂更应该是师生互相推动、促进、提高的练兵场。老师引导学生，不断将思维引向深入；学生文思泉涌，妙语不断，让老师喜出望外。老师欣赏学生的作品，向学生学习，师化为生；学生点评老师的作品，指出不足，生化为师。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，此时得以体现。

高效课堂可以精心预设。如何导入，如何提问，如何讨论，如何点拨，如何总结，何处朗读，何处写作，何处插入图片，何处导出视频，都可预先设计，事无巨细。

高效课堂可以随机生成。学生背的一首诗，说的一句话，写的一篇文章，做的一道练习，乃至学生的一个错字，一处语误，一次言说的梗塞，一回思绪的迟滞，一颦一笑，一喜一怒，乃至昨天的影视，当天的新闻，过往的经历，都可信手拿来，随意组合，形成辐聚效应，只为达成最佳效果。

这就是我对语文高效课堂的看法。

四、浅谈教师如何实践教学反思？

教师的职业具有专业性和艺术性。对于学科教师来说不光需要具备一定的专业知识，还要具备相关的一些教学知识和心理学知识等。教师不光要考虑传授什么样的知识，如何传授知识，还要考虑向谁传授知识，也就是我们所说的教学内容，教学方法和教学对象。因此，教育又是一门艺术，教育的艺术在于激励，启发和鼓舞。 同样的教学内容，但是教学方法不同，学生接受程度不同，同样的教学方法，但是由于学生的个体差异不同，所以每个学生的学习效果也不一样，作为教师，寻求三者之间的最佳匹配是终身的任务。要实现这个目标，就需要不断的进行教学反思，教学反思是教师进行再学习，提高教学水平的重要环节。著名教育家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，写三年反思可能成为名师”。教学反思可以激活教师的教学智慧，从而探索教材知识的新的呈现方式，教学反思是教师成长的催化剂。通过实践教学反思，教师可以明确自己在教学中的得与失，为以后教学指明改进的方向。

要实践教学反思，我个人认为应从以下方面入手：

第一，多学习观摩优秀老师的现场教学或者是视频。对于课堂教学的每一个环节的设计 ，教学内容的呈现方式，课堂知识的传播方式等，比较分析自己和优秀老师的差距，找出原因，再进行相应的改进。当然 要注意避免刻意模仿，毕竟每个人的性格不同，思维模式不同，教学风格不同，教师要在教学中要有自己的风格。

第二，养成经常写教学反思的习惯 。每一趟课都是一次实战演练的机会，每一次的课，都会有一些不一样的体验，在这些体验中，自己总会有一些感触，当你去自习回顾反思这些过程的时候总会发现一些问题，当你在意这些问题，并付诸行动，问题就会得到一定的解决，当你发现问题并不断的解决，教学水平就会精进。很多时候，问题只有落实在书面是才能真正促使你去思考，改变，头脑中的一些想法往往是一种闪而过，很快就不留痕迹了。

第三，邀请同行听课。当局者迷，旁观者清，到了一定阶段，职业总会进入瓶颈期，当自己总是找不出问题的时候 ，虚心听取同行的意见，就会有一些不一样的灵感，突破自己才能重生。

第四，多和学生交流，通过学生的听课的情况，来了解自己的教学效果。可以通过调查问卷的形式，设定各项指标，学生填写问卷，来了解自己真实的课堂。

总之，教师职业需要终身学习，终身成长，不断反思，没有最好，只有更好，希望老师们都能成为名师。

五、教师如何指导幼儿游戏浅谈？

多看看幼儿教师是如何与幼儿游戏的，多观察、模仿，模仿的时候注意调整自己的方式，要考虑幼儿需要什么。身体姿势上，尽量蹲下来与幼儿互动，用幼儿的声调与语言和幼儿说话。慢慢就能找到感觉了。

如果想做得更好一些，可以考虑看看幼儿园课程教案，了解教案的思路、游戏的设计。看书了解幼儿的心理、行为发展特点，这些都有利于了解幼儿的发展。

六、浅谈地坪行业发展的几点思考？

地坪行业在最近的趋势：地坪行业会越来越好，因为有工业的地坪，就会需要地坪。

七、浅谈教师怎样与学生进行沟通？

一、沟通需要教师理解和尊重学生。

现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。

二、沟通建立在师生平等的关系基础之上。

师生良好的沟通，平等不可少。教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，我们就要把学生放到和自己平等的地位。学生有错，加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无过！教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。平等对待学生是沟通的前提条件。

三、沟通需要教师做一个有心人。

教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底。但是，这种面对面的沟通也要注意时间和地点。教师自己心情不好、情绪不好时，即使有学生违反纪律，最好也别找学生沟通。这时如果学生不能意识到错误，教师比较容易发火，导致矛盾激化，事态恶化。教师要善于自我调节和控制，不能把怒气、怨气撒到学生头上。要在情绪稳定的时候找学生沟通，比较容易沟通成功。学生自尊心很强，如果课堂上、大庭广众之下就指出他的错误，他们会觉得丢面子。即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。所以应尽量避免人多的场合批评学生。可以课后把学生叫到办公室，当然最好其他老师不在的时候，和学生心平气和的交流。这样学生比较容易接受。还可以把学生叫到无人经过的楼道，单独和学生谈话。要避免直接站在教室外面的走廊上和学生谈话，同班同学可能会围观、起哄，影响沟通效果。

四、沟通需要持之以恒。

沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通；平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如作业本也可以作为沟通的桥梁。老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和意见写在后面，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。

总之，教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名老教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。

八、浅谈教师如何做好家访工作？

随着通信网络技术的发展，家长和老师的沟通只需要发发微信，打打电话，家访早己被老师们淡忘了。其实亲自登上学生的家门，与家长交流了解情况，有着其他方式无法替代的作用。

老师登门到家对孩子来说是一种激励，大多数学生不会认为老师是上门告状的，而是对自己的关心和重视，他会从内心感动喜悦，会在今后学习中更加努力，回馈老师的对他的欣赏。

家访是老师和家长的深度沟通，不是电话微信里为具体事件而匆匆应对，家长要全面介绍孩子在家的各种表现，表达对孩子的期望和目标，诉说为孩子成长的种种付出；老师要客观分析孩子在校的学习态度、学习成绩，在班级活动中的表现，表扬优点，指出缺点，提出需要家长积极配合的方面。家访使老师更全面地了解了学生，使家长更准确把握对孩子实施教育的方向。

老师应如何做好家访工作呢？

首先，老师要预先通知学生和家长，让他们有一定的心理准备，不能仓促登门，显得尴尬。

其次，老师要认真梳理与家长交流谈话的要点，精准全面地反映学生的情况，让家长感觉老师是关注自己的孩子的，注意与家长交流时的语言表达，既要条理清晰，又客观中肯，切忌过于放大学生的缺点和不良习惯。

再次，家访即是坐一坐、谈一谈，不能走上餐桌，在把酒言欢中谈，更不能临别时带走家赠送的礼品，有违师德，有损形象。

九、浅谈教师如何进行校本研修？

教师培训以校本研修为主线，就是将校本研修置于主导位置，以校本研修为主要统领，实现重心下移、阵地前移，从培训机构为主到中小学校为主，从网上为主到网下为主，从会场为主到现场为主，从主席台为主到真课堂为主，从外部专家为主到一线教师为主，围绕教育教学实践，基于教师工作，聚焦问题解决和行为改进，从而有效促进教师自主专业发展。

十、浅谈音乐教师怎样听课评课？

听课和评课是我们进行音乐教学研究的一种经常性的活动，它是我们切实开展教法、学法研究、教学改革实验、经验交流的重要形式和途径。坚持经常性的听课、评课活动，对于我们每个教师都是十分必要和有益的。备课是上好课的前提，很重要；上课是实施教案的实践活动，更重要。备好课不一定能上好课。教师上课绝不是机械的背诵教案，而是把教案上的文字变成具有个人特色的、符合学生实际的、形象生动的语言。教学是一门科学，又是一门艺术，这是一种复杂的创造性的劳动。更重要的是，上好课是提高教学质量的重要环节。我们每个教师务必花大力气去探索、研究和改革，要做到这一点，又必须开展互教互评、互帮互学活动，以做到取长补短。

一、怎样听课

听课就应该认真听、仔细想、简要记（录）、及时批（注）。这是一种眼、耳、手、脑并用的综合性劳动。

认真听，就是不交头接耳、不左顾右盼、不提前离开，听课者应合着上课者的节奏。仔细想，就是这样想，教者提出的问题是一个什么样的问题？他是怎样讲解的？如果是我，我将怎样讲解？这个问题应该如何讲才好？最后把想的凝点落脚在“这一问题的解决给予了学生什么，学生获得了什么知识，培养了什么能力”上。

简要记（录）就是把课堂上重要的、主要的东西简明地记录下来。他不同于详录，详录就是录音或录像。简录可分四个部分，即课题记载，（包括班级、任教教师、听课时间、教学内容以及课型等）：教学过程记载，（包括准备练习、导入新课、解决重难点、拓展创编等各步的实施情况，特别要注意课堂设问的主要设计）；评注记载，它相当于改作文的眉批，边记录过程边批注，提出个人对某环节的看法，趁热打铁，不失时机；全课简评记载，全课听完后，应迅即作一个全面评估，特别是连续听几节课的，课间十分钟也应抓紧，以避免忘怀和混记。

二、怎样评课

从研究的角度讲，评课比备课、上课还要重要。一堂成功的课，要评出成功的地方，探求成功的诀窍，找出美中不足，以便宣传学习。一堂不成功的课，要评出问题的症结所在，研究改进的方法，并找出不足中的足处，以便对症下药。这样做，对执教者和听课者都将受益不浅。

要评课，首先要弄清一堂好课的标准。一堂好的课，标准可以拟出十条二十条，也可以有七条八条，但归结起来无非三条，即目的明、方法当、效果好。弄清这样一个尺码，评价就有了标绳。要评课，第二要弄清评什么。有了一堂好课的标准，就有了评课的内容。如果将其标准具体化，就应从以下五个方面去评议。

1、面向全体，教书育人。

溶音乐教育与教养于一体，把德、智、能有机结合，互相渗透，相互补充。这是衡量一个教师教育思想和理念是否端正的重要方面。我们要通过教学这个手段，去激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，培养他们顽强的毅力，帮助他们树立远大的志向和理想等等。要求教师因材施教，因人而异。采取的方法或开门见山，或画龙点睛，或潜移默化。它是在教学的全过程中体现出来的。

2、评价教师驾驭教材的情况。看一个教师驾驭教材的情况，主要看其目的要求是否明确，是否符合课程标准的要求，是否适合本班的实际，看其重点是否突出，难点是否突破，设问是否科学，能力是否有培养。突出与突破，不单是看教案中是否写进去了，也不是看授课之前是否宣布了没有，而是指在教学的全过程中体现了没有，实现了没有。

3、评价教学方法是否得当。俗话说，千个师傅万个法，教学有法但无定法。无论教者用的是哪一种方法，只要他不落俗套，不套模式，不是机械照搬或死扣环节，而是灵活机动，注意调节，符合实际，面向全体，启发得当的，就是教学方法好。一堂好的课，往往不是一种方法的沿袭，而是几种方法的综合使用或交替使用。

4、评价教学效果。评价一堂课的教学效果是否良好，不仅仅只看一堂课中学生回答问题的准确率，这首歌曲唱会了没有，律动是否会做，还要看对学生在音乐学习和审美鉴赏能力上是否有培养。要从德、智、能上全面衡量，全面评价。

5、评教师的教学态度。教学态度包括教师的仪表、语言、举止、板书、情感、应变等等。实际上，这些是一个教师的功底所在，修养所在。因为教师是为人师表的，所以，教师的言谈举止都要讲究一些。同时，教师的教态好坏往往会直接影响到学生的学习情绪和学习效果，是我们评课不可忽视的重要方面。

我们的评课，旨在讲究实效，既不要迫求形式，也不能走过场，要不拘形式，采用灵活多样的方法。为了使评课活动有效开展，还必须注意以下几点：1、要充分肯定成绩。无论教者与听者，都应从一节课的教学中，找出成功的地方，提炼可以借鉴的经验，总结带规律性的东西，上升到理论认识，以便由此及彼，由表及里，为他所用。2、要一分为二看问题。说一节课上得好，绝不是什么都好，也不能人云亦云，随声附和。还要看到该课的不足之处。特别对那些知识性错误，无论是教师教错的，学生答错的，或是顾此失彼的东西，都应客观地提出来予以指正。指出一节课的问题，要着重于主要问题的主要方面，不能纠缠一些鸡毛蒜皮之类的东西。3、评议的落脚点应放在教法与学法的研究上。研究课堂教学就是要研究如何提高课堂的教学效率。研究时要形成一种民主空气，各抒己见、各尽所长。对说理性问题要力争立意明确，说理充分。而表意要推心置腹，使人容易接受。

三、经常开展听课评课活动

开展听课和评课，一定要制定计划，形成制度，蔚然成风。每个学期，学校可以以艺术教研组为单位，不管是考查课、研究课、还是观摩课、公开课，安排有序，互相听课，形成一个相互学习，共同研究的好风气。在开展听课评课活动时，有时还可以邀请学生参加评议，要真正改进教学方法，还必须虚心倾听学生的意见。让学生来参加我们的教学研究活动，也是教学改革的一个重大突破。

在开展听课评课活动时，要发扬正气，不要尽说恭维话也不要吹毛求疵，要实事求是，直言不讳。使教学研究活动沿着正确的轨道进行下去。

对于执教者来说，也应积极、主动地参与到评议活动中去，虚心倾听各方面的意见，对不同的意见，也应该充分发表，可以争辩，解答或解释，总的指导思想还是一句老话，言者无罪，闻者足戒，有者改之，无者加勉。

总之，开展听课评课活动，是深入进行教学改革的重要途径，是我们学校管理的重要方面，是提高教学效率和质量的重要手段，我们要持之以恒，坚持不懈地开展下去。