一、中小学教师职业道德规范 属于什么教育行政法规吗？

关于教师职业道德在巜教师法》和巜中华人民共和国教育法》中有体现。

二、结合教师职业道德规范谈谈自己的教育理念？

面向全体学生，使每一个学生得到全面发展。充分发挥学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止得体，不断提高自己的专门素养和教育教学水平。

三、党的教育方针教师职业道德规范包括？

党的教育方针方针教师职业道德包括教师职业道德范畴包括：

1、爱国守法、热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行；

2、爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责；

3、关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；

4、教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱、诲人不倦、因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准；

5、为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻、严于律己、以身作则，衣着得体、语言规范、举止文明，关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长、作风正派、廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利等。

四、法律法规与道德规范的关系和区别？

社会公共道德规范可简称为社会公德，是一种与个人德行（涉及个人生活以及品德、作风、习惯等等）相对的起码的公共生活规则。它的表现形式是人们对善与恶、荣与辱、美与丑等现象的认识、判断能力。社会公德是在人们长期共同生活中形成的，依靠社会的舆论、人们的信念、习惯、传统和教育等力量来维持，为每个社会成员所遵循。社会公德具有时代性和阶级性。在社会主义条件下，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是基本的社会公德。尊敬师长、爱护公物、文明礼貌、讲究卫生、遵守公共生活秩序等等，都是社会公德的内容和要求。

法律规范与道德规范是相互配合、相互补充和相互渗透的。法律在保护、传播、发展道德规范方面起重要作用，甚至把一部分道德规范直接变成法律规范。人们依靠内在信念所造成的道德力量约束自己的思想和行为，可以更好地贯彻执行法律。合乎道德规范的，也不会违反法律规范。它们之间的主要区别在于：道德规范依靠社会的舆论、人们的信念、习惯、传统和教育等力量来维持，法律规范则依靠国家的强制力来推行。

五、论述教育政策与教育法规的关系？

教育政策与教育法规的关系：

一，相关联系：教育政策是制定教育法律、法规的依据。教育法律、法规是将教育政策具体化。

二，两者区别：教育法律、法规是任何政党或集团组织无论执政与否，都可制定的，而教育法律只有统治阶级才能制定。实施的手段不同，政策是通过学习，教育实施的，而法律是通过国家强制力实施的。

扩展资料：

1，教育政策定义：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

2，教育法规定义：教育法规是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。主要指有关教育的专门法律、法令、条例、规则、章程等，也包含其他法规中调整有关教育的各种法律关系的规范性条文。

六、教育政策与教育法规有哪些区别？

1、制定主体不同。

教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定的。教育政策：教育政策的制定既可以是政党组织，也可以是国家立法机关和国家行政机关。

2、执行方式不同。

教育法规以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反。教育政策：教育政策的执行方式主要是倚靠党政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方法贯彻落实，其强制力是有限的。

3、规范效力不同。

教育法规是一种社会规范，规定了人们的权利和义务。因此，有关社会成员和行政人员都必须遵守执行。由国家立法机关和国家行政机关制定的教育政策则具有普遍的约束力。教育政策：政党机关制定的教育政策规范效力则只对政党组织及其党员有效。

教育政策现存问题：

1、教育政策“缺席”

所谓教育政策“缺席”是指，在特定时空下需要教育政策来进行管理的事务或活动没有相应的政策来规范和引导。我们的教育政策往往都是应付式的，常常是等教育问题发展到一定程度以后才考虑政策制定。

一方面，问题从潜隐到显现、从轻微到严重需要经历一个过程；另一方面，即使政策制定后，从颁布到实行、从实行到起效也存在时滞问题。这个从无到有、从存在到有效的过程中，政策都是“缺席”的。

需要指出的是，教育政策的不均衡现象不仅仅表现为教育政策的供给不足。有的时候，政策过多、过剩也是一个问题，同样会扰乱或限制教育实践的良性发展。

2、教育政策“无能”

所谓教育政策“无能”是指，当前的教育政策不能获得预想的效果，对实践起不到规范和管理的作用。教育政策“无能”主要包括两层含义：一是指由于问题的特殊性、政府能力、政策方案、政策工具、目标群体的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。

二是指教育政策制定和实施过程中存在着主观犯错的倾向，这种犯错倾向往往是因为人们或过于信奉理性、或过于感情用事、或急于办成某事、或追求某种特殊利益而不能从现实出发来考虑问题。

七、什么学前教育政策与法规？

学前教育政策与法规是指党和国家颁布实施学前教育政策及法规。

八、前教育政策与学前教育法规的区别？

我国有学前教育政策和学前教育法规两种，但这学前教育政策与法规有一定的共同点，但也有他们的不同之处。学前教育政策与法规主要有制定主体，表现形式，实施效力等方面的区别。最大的区别还是制定主体的不同，法规是立法机关制定的，政策是政府或学校制定的。

九、幼儿教师职业道德与政策法规的作用？

】师以德为本，育师先育德。作为一名合格的幼儿教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。也要教好书，育好人，各方面都要为人师表。 　　【关键词】师德;教书育人;为人师表 　　幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。 　　一、爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求 　　幼儿教师的职业是苦中求乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，有远大的理想，才能积极地面对自身的社会责任感和社会的义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能在组织幼儿教育活动中有所收获，有了崇高的理想，就会以祖国的繁荣昌盛为己任，用自己的心血去浇灌幼儿的心田，把“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人囊。”作为我们幼儿教师的座右铭。树立正确的苦乐观，使我们的教师在奉献自己，燃烧自己的同时，感受到我们工作中的有苦有乐，乐在其中，而且同时我们自身也在汲取。在更新、在升华。正是这种成就感、荣誉感、幸福感激励者我们幼儿教师在事业上不断攀登开拓，坚忍不拔，位幼儿教育事业辛勤耕耘。 　　二、热爱幼儿，教书育人是师德的核心 　　热爱幼儿是一种纯洁、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起点。热爱幼儿、关心幼儿、了解幼儿等一切生活、学习、活动等各种情况是幼儿教师对幼儿真正的爱，也是幼儿教师师德的核心，这种胜似母爱的爱是一种不讲付出、不计回报、无私的、广泛地且没有任何血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是我们幼儿教师工作的感情基础。幼儿一旦体会到教师的这种情感的爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终达到完成历史赋予我们幼儿教师的崇高使命。 　　三、以身作则，为人师表是师德的人格力量 　　以身作则，为人师表是幼儿教师无声的人格力量。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就说明身教重于言教。尤其是幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。从某种意义上说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水准。俄国著名教育家乌伸斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活泼大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人，导之以行，以行正人。 　　四、用于开拓，不断进取是师德的升华 　　在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，作为幼儿教师要勇于开拓新视野，发展新观念，确立边学边干、边干边学，终身学习的观念，进入新境界，培养造就新型人才，不断提高自身各方面的专业知识，多读书、广读书、读好书，通过读书来丰富知识，获取信息，从而更加了解有关幼儿的心理发展和身体发展的新动向，获取第一手有价值的教育理论，做一个真正博学多才的人。是教师在幼儿面前更有说服力、教育力、指导力、凝聚力和亲和力，从而使教的师德得以升华。幼儿教师的师德是人格和道德的双重力量，这种力量将影响幼儿的一生，也是幼儿走入未来的立身之本。 　　五、团结协作，取长补短 　　团结协作、取长补短是指幼儿教师要正确处理与同事的关系，做到互相尊重，互相学习，团结一致，密切配合，共同促进幼教事业的发展。团结协作、取长补短是教育事业的内在要求。其基本要求是：谦虚谨慎，尊重同事，互相学习，互相帮助，维护其他教师在幼儿中的威信，维护集体荣誉，共创和谐园风。 　　六、尊重家长，热情服务 　　尊重家长、热情服务是指幼儿教师要尊重幼儿家长，热情为家长服务，使学校教育和家庭教育形成合力，共同促进幼儿的健康成长。尊重家长、热情服务是做好幼教工作的一个重要方面。其基本要求是：尊重幼儿家长，对所有家长一视同仁，不训斥、指责家长;主动与家长联系沟通，认真听取家长的意见和建议;积极向家长宣传科学的教育思想和教育方法，帮助家长确立正确的教育观;强化服务意识，时时处处设身处地为家长着想，为家长解除后顾之忧。 　　有人把幼儿教师比作是太阳底下最光辉的职业，其责任重大，事业崇高;有人把教师比作蜡烛，默默地燃烧自己，照亮别人;有人把教师比喻成灯塔，风雨中放射执着的红光，指引着航船前进的方向……，所有这些都是赞美教师的伟大和我们教师所肩负责任的重大，那么，我们教师就一定要不愧于人们赋予我们的这些光荣称号，不断加强自身修养，不断拼搏，遵守职业道德以博爱做基础，以自身的言行为榜样，为把每棵幼苗都培养成栋梁之材奉献出我们自己的一切力量。

十、人工智能发展与stem教育心得？

第一，培养STEM教育观念帮助教育兴国

教育是促进社会进步的重要力量。要达到中国梦，一定要提高国家在国际舞台上的竞争实力，这需文化、科技、产业多方面的力量，这些力量未来将主要还是看劳动者的素质和水平。STEM教育着眼于复合型创新性人才的培养和劳动力水平的提升，将成为教育兴国一个重要的落脚点。

STEM教育促使理工科学教育育者，不可以再停留在本学科内部，从更为宽广的视野，审视学科当中的关系。STEM教育将会对中小学教育、职业技术教育、高等教育、继续教育等多个领域，出现系统性的影响，针对我们国内产业的转型，劳动力水平提升将会出现积极的促进作用，帮国家经济从劳动密集型向技术密集型的转变。

第二，STEM教育与教育体系的改革

STEM教育的逐步递次推动，肯定是一项国家行为，涉及到课程的改革，学科关系的重组，教育评价体制变化，学段衔接关系的设计是一个巨大的系统工程，需系统和扎实的研究。