一、概述包括哪些内容？

1.内容：

概述是对词条内容的概括表达，是对正文内容的简明归纳。

概述内容的撰写要求与正文一致，对于跟本词条密切相关的词条，应给出内链；对于重要的内容，应给出参考资料。

2.长度与分段：

概述的长度一般应该在100到350字之间。具体长度依词条本身的内涵而定，内容较长的词条应该有较长的概述，内容较短的词条也应有较短的概述。

当概述较长时，建议使用分段来保证概述内容有条有理。

3.建议结构：

以下给出的只是对概述的内容和结构的建议模板，而非硬性标准。如果某个词条没有以下列出的某项信息，可以省略此部分。

（1）人物类词条：

第一段 人物姓名（生卒年月），籍贯，职位等基本信息。值得注意之处。与其他著名人物/事件的关系。

第二段 个人主要经历及成就，重要事件，重要作品。

第三段 个人生活。

第四段 评价或影响（主要适用于逝者）。

（2）非人物类词条：

第一段 名称，定义，主要分类，命名缘由。

第二段 详细内容/原理/过程/形态/习性/构造等。

第三段 应用/分布。

第四段 简要历史。

1.概述图

概述图应该是一幅直接体现词条主体的图片，如人物词条的概述图应是该人物的正面照片或画像；物种词条的概述图应是该物种的照片；产品词条的概述图应是该产品的照片；组织词条的概述图应是组织的LOGO或直接反映其名称的照片等等。概述图应该有图片说明。

许多词条不适合使用概述图的，可以不使用概述图，如“公司”“文学”等。不应该使用与词条相关但非直接体现主体的图片，如油画《蒙娜丽莎》不应作为“艺术”词条的概述图，交警照片不应作为“道路交通安全法”词条的概述图。

5.注意事项

1.概述图上不能带有QQ、电话、邮箱、网址等广告宣传水印或内容；

2.不能将放大尺寸的图片作为概述图；

3.概述图不能和词条正文中图片重复；

4.概述图应与词条内容对应，如：图书类词条不能使用图书正文内容作为概述图，应使用图书封皮图片。

二、项目概述包括哪些内容？

项目概况一般包括项目的建设内容、建设规模、投资总额、市场前景、经济效益、社会效益、地理位置、交通条件、气候环境、人文环境、优惠政策等。在项目概况中，一般根据项目类型的不同，项目概况所突出的重点也会不一样。

项目概况包括哪些内容

项目概况的定义是综合性地简要介绍项目的基本情况，项目概况主要作用是为了招商引资或汇报施工进度。

项目概况在制作时一般没有标准的格式要求和字数限制，建议结合实际情况灵活调整

三、论文概述包括哪些内容？

一般包括选题背景，现在的研究状况，研究的前景之类，通俗的说就是说说为什么选这个题目，注意，在写概述时要客观，不要说什么研究兴趣之类的。包括“综”与“述”两个方面。

所谓综，即为综合，就是指作者必须对现有的大量素材进行归纳整理、综合分析，而使材料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓述，即为评述，是对所写专题的比较全面、深入、系统的论述。

因而，综述是对某一专题、某一领域的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状与发展前景等方面，以作者自己的观点写成的严谨而系统的评论性、资料性科技论文。

四、项目情况概述包括哪些内容？

一般包括项目的建设内容、建设规模、投资总额、市场前景、经济效益、社会效益、地理位置、交通条件、气候环境、人文环境、优惠政策等。

在项目概况中，一般根据项目类型的不同，项目概况所突出的重点也会不一样。

项目概况包括哪些内容

项目概况的定义是综合性地简要介绍项目的基本情况，项目概况主要作用是为了招商引资或汇报施工进度。

五、上古教育内容包括？

孔夫子的教育,简言之是塑造君子‘仁’的教育。他根据人的天赋、素质、品性和努力的不同因材施教，对不同的人有不同的提醒，孔子的仁学话语，多见于《论语》、《中庸》、《仲尼燕居》，以及《孔子家语》等。

仁的概念归纳起来大概涵盖了以下素质成分：义、礼、知、信、孝、弟（悌）、忠、恕、让、节、勇、直、恭、宽、敏、惠等.

夫子关于君子的教育则是对上述十七项素质的修养，如何修养或者说修养的总过程，则在曾子所著《大学》中有“三纲、八目、七证”的论述，这里不赘叙。(‘七证’的概 念源自于南怀瑾先生的《原本大学微言》)

1．仁

礼记中庸记载，孔子对鲁哀公说：“仁者人也，亲亲为大”。许氏说文依此解释：“仁，亲也，从人从二”。意为人与人的仁爱。综合这两种解释，可知仁字有亲亲的意义，又有好生的意义。

仁，是中国文化中含义极广的道德范畴。集待人亲和的用心和方式方法于一体。

仁是对人的。“仁之法在爱人，不在爱我”（董仲舒《春秋繁露仁义法》）。

孔子把“仁”作为‘形而下’的最高道德原则、道德标准和道德境界。形成了以“仁”为核心的伦理思想体系，集义、礼、知、信、孝、弟（悌）、忠、恕、让、节、勇、直、恭、宽、敏、惠等内容于仁之一体。其中孝悌是仁的基础。

仁的主旨是“爱人”，从积极地方面讲是“己欲立而立人，己欲达而达人” （忠）；从消极地方面讲就是“己所不欲，勿施于人”（恕）。

2.义

义本指公正、合理而应当做的。指人的行为应当遵循的最高原则和应当追求的最高道德。

其实义正是礼的内在标准。义在《中庸》中的解释是：“义者，宜也”。

义的首要原则也是别、区别，因人而异。

孔子在《论语.卫灵公》中，曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”在《论语.里仁》曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”又：“君子喻于义，小人喻于利。”

孟子阐述为：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。”（《孟子·离娄下》）。孔孟都把“义”作为儒家最高的道德标准之一。

董仲舒认为：“《春秋》为仁义法，仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人”。又曰：“仁者，人也！義者，我也。”将仁与义的概念从使用的方向上作了明确的区分。

儒家把“义”与“仁”、“礼”、“智”、“信”合在一起，称为“五常”。

六、互联网+项目概述包括哪些内容？

项目内容，操作方法，项目预期。

七、中职学前教育政策法规的主要内容？

中职学前教育的政策法规内容如下：

学前教育政策与法规是指党和国家颁布实施学前教育政策及法规。

1、《中华人民共和国教育法》（中华人民共和国主席令 第十五号）；

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（2010年6月6日）；

3、《中华人民共和国未成年人保护法》（中华人民共和国主席令 第六十号）；

4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基［2001］20号）；

5、《幼儿园工作规程》（国家教育委员会令第25号）；

6、《幼儿教师专业标准（试行）》（征求意见稿，2011-12-12）；

7、《幼儿园管理条例》（国家教育委员会令第4号）；

8、《中小学幼儿园安全管理办法》（中华人民共和国教育部令 第23号）；

9、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》（国办发〔2003〕13号）；

10、《3-6岁儿童学习与发展指南》（国家教育部2012年10月15日发布）；

11、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）；

12、《幼儿园教师管理条例》（1995年12月12日国务院令第188号发布）》；

13、《幼儿园收费管理暂行办法》(发改价格〔2011〕3207号) ；

14、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》（1994年12月1日卫生部、国家教委发布）；

15、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）；

16、《全国家庭教育指导大纲》(妇字〔2010〕6号) ；

17、《学生伤害事故处理办法》（中华人民共和国教育部令第12号）；

18、《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号，2000年9月23日发布实施）

19、《教育部办公厅关于认真做好2007年中小学幼儿园安全工作的意见》（教基厅[2007]3号）

20、《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》（[88]教基字108号］；

21、《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》（劳人编[1987]32号）；

22、《关于幼儿教育改革与发展指导意见》（国办发［2003］13号）。

八、挫折教育包括哪些内容？

挫折教育

是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。

第一阶段

适用年龄：0～1岁，低幼阶段。　孩子的挫折教育在出生后就应该开始。这个阶段的孩子需要家长格外的照顾与养育，家长应该积极的与孩子建立健康的亲子关系，让孩子对家人及环境产生美好的信任感觉，为与孩子的沟通打下基础。

第二阶段

适用年龄：1～3岁，幼儿阶段。 　当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。

孩子稍大后，可以让他试着料理自己的生活，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。

第三阶段

适用年龄：3～5岁，幼儿园阶段。 　平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。

然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做。

第四阶段

适用年龄：5～6岁，学前阶段。　孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他的求知欲，独立思考和解决问题的能力。

九、理想教育包括哪些内容？

理想教育就是通过宣传教育的手段，帮助人们树立积极的奋斗目标，充实人们的社会生活和个人生活，理想教育要从不同阶段，不同对象的实际出发，选择不同内容，不同方式，要通过教育，使人们感到所追求的理想不是虚无缥缈之物，而是经过努力能够实现的现实，从而坚定对理想的追求。

对未成年进行理想教育，要在时机上从小开始，培养未成年人正确的学习目的，鼓励他们励志成才。

十、信念教育包括哪些内容？

理想信念教育包括社会生活各个方面的发展状态，描绘了社会的经济、政治、文化、日常生活等多方面的理想状态。理想信念是人生的精神支柱和精神动力，是世界观、人生观和价值观的集中体现。其中，理想信念也是价值观念，但不是一般的价值观念，而是处于价值观中的最深层次，是价值观的核心形态。所谓理想，就是人们所信仰、所向往、所追求的奋斗目标，是人生目的的直接反应，是人生价值的客观表现，是人类不断进步的强大动力。