一、论文存在问题怎么写？

需要具体分析，但一般来说存在问题的论文可以通过以下方法来处理：需要对问题进行深入分析，如果只是一些小的问题可以通过修改来解决，则可以说存在问题的论文可以写出来，但需要做出改进。存在问题的论文往往是因为研究方法、数据分析、结论得出等方面存在问题，需要重新审视研究的方向和方法，对数据进行新的整理和分析，以达到更准确、真实的结论。对于存在问题的论文，需要仔细检查并修正错误，进行深入调研和探索，增加数据样本，重新撰写与修改，以期取得最优的研究成果。同时也可参考其他相关领域的研究成果和经验，找到自己研究的盲点和不足之处，加以改进和完善。

二、论文初稿存在的问题与建议？

论文初稿存在的问题以及建议如下，问题是当当初搞的时候，应该首先看一下论文是否符合主要的主旨。建议应该符合论文的主旨和格式要求。

三、公用健身设施存在的问题和对策论文？

公用健身设施存在的问题就是人为损坏较多，和布点设置不够科学，针对这些存在的问题，要采取的对策是，大力开展公德教育活动，树立和赞扬爱护公用健身设施行为和榜样，形成人人讲公德，爱护光荣，损坏可祉的氛围，并组织志愿者，守护和维护公用健身设施。同时注意科学布点，以就近，方便为原则，设置公用健身设施。

四、如何评论论文中存在的问题和不足的地方？

问题和不足应当是同1方面的概念。

评价论文中的不足我看应从以下几点分析：1、论点是不是明确？论点是不是切中要论述的中心问题。

2、论据是不是充足？论据是不是能够支持论点？3、在论述进程中，文章是不是有文彩，是不是句斟字酌。

五、体育中存在的问题议论文？

体育文化建设忽视人文关怀。现今体育的个体价值被忽略，过分突出体育的“竞技教育”和“技术教育”等工具价值，体育的本质功能出现偏失，忽视了人文关怀，把获得荣誉、谋求高分等作为体育活动的基本取向。

体育文化建设中这种人的缺失与失落，导致物质、精神和制度文化建设没有从师生身心和谐发展和个性需要出发，导致对校园体育文化建设的理解和操作上的简单化、狭隘化和低层次化。制度文化建设则仅立足于管理的规范和便利，束缚很多，缺乏应有弹性和以人为本，难以激发师生的内在潜能与兴趣。

六、仓库管理存在的问题及其解决方法？

主要问题是：

利用率低、效果不明显、规模不确定、优势不突出，使许多库场资源闲置，特别是一些产品批量小而单一的生产企业实现仓库自动化，库场设施设备资源闲置与重复配置矛盾突出。

解决方法：

盘活资产，充分利用现有设备开发闲置资源，盘活资产存量，提高设备利用率，是物流业在转换经营机制过程中提高经济效益的一个重要措施。

把闲置的资源充分置于开放的市场中，打破行业与行政区域界限，让市场对资源进行有效合理的配置。出台相关的政策，鼓励专业机构经营闲置设备，扩展设备信息交流渠道，增强信息服务手段。

通过正常渠道有偿转让、变卖、租赁、换用闲置设备。

尽可能实现资源共享，防止资源的不必要浪费研究与推广现代物流管理与运作方式，让生产过程与自动化仓库技术结合，提高企业内部物流的速度。

利用网络技术，开展电子商务，实现物流手段现代化和组织网络化，充分利用外部相关产业、企业的资源，真正实现物流经营的规模化、资源共享、风险共担与厂商、批发商、零售商共同建设和使用自动化仓库，成为存货商、配送商、运输商、中转商、流通加工基地及其自有物流基地的后援。

为社会提供第三方物流服务，形成一个完整的物流配送体系。

在最短时间内完成任何区域内(包括国际)的物流任务，并使物流成本合理，尽可能进行横向联合，开放各自的物流资源，提高市场占有率。

七、同程旅行存在问题及解决方法？

如果在同程旅游出现了退票失败的问题，建议用户直接联系客服进行人工退票。联系客服可以帮助用户快速处理订单，但是退回的票款到账需要1-3个工作日的时间。或者用户也可以通过12306或者是线下携带身份证前往车站来办理退票。

希望回答能够帮助到你。

八、开题答辩存在的问题及解决方法？

开题答辩过程中，指导老师一般都会指出来问题，把这些问题一一回答，落实到修改情况中，再让老师审阅 通过后再写初稿

九、开题报告存在的问题及解决方法？

可以写数据分析、结论与讨论过程存在的问题，针对问题列出解决方法即可

十、中班班级存在问题以及解决方法？

一是自由型常规教育。

教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

二是管制型常规教育。

此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。其实，在这种常规的教育中，我们没有必要一味的进行负面的惩罚，我们更多的可以给予幼儿于鼓励，从而激励他们，让他们养成良好的习惯。

三是教条型常规教育。

此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿自身的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。

四是说教型常规教育。

此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“上课不能说话，不能随便离开自己的座位”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策